A
principio de curso comentamos la situación
del inglés en Primaria. Desde la ALI hemos vuelto a preguntar en Conseil
d’Ecole el pasado 23 de Junio.
Esta es la
respuesta: El año próximo estaría previsto una continuidad en el tratamiento de
los grupos de inglés: grupos de niveles
repartidos en “barrettes” (3 grupos de unos 20 alumnos para cada 2 clases, pero
sólo desde CM1) y sin clases específicas de anglófonos. Para la selección
de estos grupos de nivel se privilegiará el nivel oral de inglés de los alumnos.
En CE2 se mantendrá clase completa (unos 30 alumnos), tratando de utilizar
distintas herramientas en clase, para tomar en cuenta los diferentes niveles. En
inglés se mantendrán manuales en papel, si bien esperamos que se estudie
utilizar más otro tipo de recursos didácticos y adaptados.
El objetivo que nos han anunciado es
obtener un nivel mínimo A1 a final de 6eme y para ciertas competencias nivel
A2.
Queremos
aprovechar este espacio para publicar los resultados
de la encuesta que llevamos a cabo a
principio de año sobre el Inglés en Primaria. El número de
respuestas fue relativamente reducido (cercano a las 60), pero permite tener
una visión de la percepción de los padres. Dejamos accesibles los resultados
completos de la encuesta en español y en francés y hacemos una
breve síntesis a continuación.
Sólo el
59% de los padres que han respondido conocen el marco de referencia europeo de
lenguas.
Pero lo destacable es que más del
90% ignora los objetivos del LFM de inglés en Primaria [nivel mínimo A1 a final
de 6eme y para ciertas competencias nivel A2].
En
relación con el nivel de satisfacción con el inglés en primaria, un porcentaje relativamente elevado (20%) no se
pronuncia. Sin embargo el nivel de
insatisfacción entre los que opinan es muy alto: un 84% se declaran poco o nada satisfechos. Entre los comentarios
destaca la falta de adaptación de niveles, la falta de información sobre
objetivos, el bajo nivel adquirido, el uso de francés más que de inglés (en la
clase de inglés) e incluso propuestas de abordarse antes o con más horas.
Sobre los manuales y materiales, hay un elevado
desconocimiento o falta de opinión (casi 40%), pero los que lo conocen se declaran en un 71% poco o nada satisfechos.
Los padres destacan en sus comentarios el bajo nivel de los manuales, la falta
de adaptación de los manuales a la diferencia de niveles, y el desconocimiento
del material empleado en clase.
Por otra
parte, más del 61% de los niños están expuestos ya en primaria a inglés fuera
de las clases del LFM (>2 horas/semana en media).
Los medios
más habituales son academia o en casa y la TV/radio en inglés.
Queremos destacar
que existe una petición de mejora del nivel de inglés en primaria en el LFM y de
la organización. Se demandan objetivos y una política integral de inglés que
potencie que los niños acaben con un mejor nivel y certificados oficiales que
lo acrediten.
Empezar con el sistema de
“barrettes” desde CE2 y tomar en cuenta los aspectos indicados por los padres
sería un primer paso, a nuestro juicio, para avanzar en la buena dirección.
No dude en contactar con nosotros en parents.lfmmadrid@gmail.com
L’anglais en Primaire au débat
Au début
de l’année, nous avons parlé de la situation de l'anglais en Primaire. L’ALI,
nous avons re-demandé à ce sujet, au Conseil d'Ecole du 23 Juin dernier.
Voici la
réponse : L'année prochaine il y aurait une continuité dans le traitement
des groupes d’anglais: groupes de niveaux avec le système de "barrettes" (3 groupes de 20 élèves toutes les 2
classes, mais seulement à partir du CM1), et pas de groupe spécifiquement
anglophone. Pour la formation de groupes de niveaux, la maîtrise orale sera
privilégiée. En classe CE2 (classe complète avec environ 30 étudiants),
utilisation de différents outils en classe, pour prendre en compte les
différents niveaux, mais pas de groupes en barrettes. Les manuels en anglais
resteront papier, même si l’ALI espère qu’on envisage d'utiliser d'autres
ressources éducatives complémentaires et adaptées.
L’objectif
annoncé pour l’anglais en primaire est d’obtenir un niveau minimal A1 fin 6ème
et A2 pour certaines compétences.
Nous
voulons profiter de cette occasion pour publier les résultats de l'enquête sur l'anglais en
primaire, menée plus tôt cette année. Le nombre de réponses a
été relativement limité (près de 60), mais cette enquête permet de voir la
perception des parents. Nous laissons accessibles les résultats des enquêtes en
espagnol et français et nous faisons
une brève synthèse à continuation.
Seulement 59% des
parents qui ont répondu connaissent le cadre européen de référence pour les
langues (CECRL)
Mais, ce qui est remarquable, c’ est que plus du 90%
ignore les objectifs de LFM anglais en primaire. [Niveau minimal A1 fin 6ème
et A2 pour certaines compétences]
En ce qui concerne le niveau
de satisfaction avec l’anglais au primaire, un pourcentage relativement élevé
(20%) ne se prononce pas. Cependant, le
niveau d’insatisfaction des parents qui ont répondu est très élevé: 84% se
déclarent peu ou pas du tout satisfaits. Parmi les commentaires on peut
mentionner l'inadéquation des niveaux, le manque d'information sur les
objectifs, le faible niveau atteint, l'utilisation du français plutôt que de
l'anglais (en classe d'anglais) et même des propositions d’initier les enfants
avant ou avec plus d’heures.
A propos
des manuels et du matériel, près du 40% ne se prononce pas, mais 71% de ceux qui le font se déclarent peu ou pas satisfaits. Les parents
distinguent parmi leurs commentaires le faible niveau des manuels, l’absence
d’adaptation des manuels aux différents niveaux, et l’absence d’information sur
le matériel utilisé en classe.
En outre, plus de 61% des enfants
sont déjà exposés à l'anglais en primaire en dehors LFM (> 2 heures /
semaine moyenne).
Les moyens
les plus communs sont académie ou à la maison et la TV / radio.
Nous
notons qu'il y a une requête d’améliorer le niveau d’anglais au primaire dans
la LFM, ainsi que l'organisation à ce sujet. On demande des objectifs et une
politique de langue intégrale qui permette aux enfants de se retrouver avec un
meilleur niveau et une accréditation avec des certificats officiels.
Un premier pas serait de commencer
avec le système de "barettes" dès CE2 et de prendre en compte les
points indiqués par les parents, pour avancer dans la bonne direction.
Sentez-vous libre de
nous contacter à parents.lfmmadrid@gmail.com
